今日男孩為什么全面落后？

粵牧人 · 發(fā)表于 2010-1-5 08:27:12

今日男孩為什么全面落后？

　　1男孩學(xué)業(yè)落后：從中小學(xué)向大學(xué)蔓延
　　近年來(lái)，中國(guó)在促進(jìn)教育性別平等方面取得了巨大的成就。女生在各級(jí)各類教育中的參與率逐步提升甚至超過(guò)男生的同時(shí)，其學(xué)業(yè)成績(jī)也超過(guò)了男生。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，女生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)展和延伸，幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域、各級(jí)教育水平上女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過(guò)了男生。
　　有研究者對(duì)2002年重慶市6000多名高中生的會(huì)考成績(jī)的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：女生的學(xué)習(xí)成績(jī)總分顯著高于男生；在學(xué)習(xí)最好的學(xué)生中，女生的比例高于男生；女生除了在傳統(tǒng)的文科（語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史）上的成績(jī)顯著高于男生以外，在數(shù)學(xué)和生物這兩門男生的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)上得分也顯著高于男生。筆者對(duì)高考狀元的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：1999-2008年間，高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中，文科狀元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科狀元的男生比例由86.1%下降至60.0%。“狀元郎”已成過(guò)去式，“狀元花”則更為貼切。
　　更值得注意的是，男生的學(xué)業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域，男生的學(xué)業(yè)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生。筆者對(duì)教育部公布的2006-2007、2007-2008年度國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)?/font>名單的性別分布進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：2006-2007年度，在50000名獲獎(jiǎng)?wù)咧校猩?7458人，女生32542人，男女生比例為1:1.86。2007-2008年度，在49983名獲獎(jiǎng)?wù)咧校猩?7367人，女生32616人，男女生獲獎(jiǎng)的比例為1:1.88。而這兩年女生占總?cè)藬?shù)比例都未超過(guò)59%。
　　同時(shí)，2007-2008年度，在教育部頒發(fā)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的所有2287所高校中，有1785所高校中男生獲獎(jiǎng)人數(shù)少于女生，所占比例為78.05%，342所高校男生獲獎(jiǎng)人數(shù)多于女生，比例為14.95%，159所男女生獲獎(jiǎng)人數(shù)相等，比例為6.95%，大學(xué)男生學(xué)業(yè)落后的范圍是全國(guó)性的。
　　國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金是我國(guó)最高水平的大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，男女生如此懸殊的獲獎(jiǎng)比例和范圍均表明，在大學(xué)校園中，“男生危機(jī)”已相當(dāng)嚴(yán)重。男生學(xué)業(yè)落后乃至失敗對(duì)個(gè)體和社會(huì)都將產(chǎn)生重大影響。學(xué)業(yè)落后容易使個(gè)體產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助并形成消極的自我概念，最終有可能形成失敗型人格。學(xué)業(yè)失敗更可能會(huì)影響個(gè)體將來(lái)的收入水平、職業(yè)選擇、婚戀選擇，并與失業(yè)、犯罪、吸毒、離婚等一系列社會(huì)問(wèn)題有關(guān)。
　　男孩危機(jī)并非中國(guó)獨(dú)有，它已成為一種國(guó)際性的現(xiàn)象。在英國(guó)，近些年的考試結(jié)果表明，女生幾乎在所有的科目上都比男生表現(xiàn)優(yōu)異。即使在傳統(tǒng)的男生優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)和科學(xué)科目上，女生也與男生達(dá)到旗鼓相當(dāng)?shù)某删?在澳大利亞，聯(lián)邦教育部公布的數(shù)據(jù)表明，男孩不僅在讀寫(xiě)能力、學(xué)校投入和喜歡學(xué)校、教育成就等方面與女孩存在差距，在出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題和被學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生中，男孩幾乎占了絕大多數(shù);在美國(guó)，男生比女生更早脫離正式的教育制度，離開(kāi)學(xué)校，人數(shù)比女生多，年齡也比女生小。年輕女性要比年輕男性更愿意上大學(xué)，更可能讀到畢業(yè)，2000年拿到碩士學(xué)位的女性是男性的1.38倍。美國(guó)的《商業(yè)周刊》曾這樣斷言：“在美國(guó)各地，女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個(gè)羅馬帝國(guó)，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗。”
　　2男孩危機(jī)：危機(jī)的不僅僅是學(xué)業(yè)
　　更糟糕的是，男孩問(wèn)題并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。
　　男孩的體質(zhì)危機(jī)令人憂心忡忡。我國(guó)自1985年開(kāi)始進(jìn)行全國(guó)性的兒童青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作，監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，20多年來(lái)，中國(guó)男孩的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)，他們比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量指標(biāo)上卻連年下降。1985-2005年20年間，7-22歲城市男生肥胖的比例由0.19%飆升至11.39%，城市男生肺活量累計(jì)降低304亳升，鄉(xiāng)村男生肺活量累計(jì)降低312毫升。2005年，6-22歲城市男生視力不良檢出率為57.31%，鄉(xiāng)村男生為44.88%。2009年2月28日溫家寶總理首次與網(wǎng)友在線交流時(shí)這樣說(shuō)：“我倒不是關(guān)心我的鍛煉問(wèn)題，我關(guān)心的是現(xiàn)在青少年學(xué)生們的鍛煉問(wèn)題。”溫總理說(shuō)：“其實(shí)，身體是非常重要的，要強(qiáng)國(guó)需強(qiáng)志，要強(qiáng)志需強(qiáng)身。我們這個(gè)民族，我們的后代只有堅(jiān)強(qiáng)的體魄，才能夠迎接前進(jìn)道路上的各種困難。”男孩的體質(zhì)危機(jī)不僅給自己的未來(lái)蒙上了一層陰影，也給未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)埋下了隱患，而且直接危及到國(guó)家安全和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，征兵工作就面臨著熱情高、體質(zhì)差、合格率低的尷尬現(xiàn)狀，其實(shí)就是男孩體質(zhì)危機(jī)的具體表現(xiàn)。
　　許多男孩還深陷心理危機(jī)，在各種成長(zhǎng)熱線、咨詢機(jī)構(gòu)、網(wǎng)癮戒除機(jī)構(gòu)中，需要幫助的男孩往往多于女孩。中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)2008年發(fā)布的數(shù)據(jù)表明，男性青少年比女性青少年更易于沉溺于網(wǎng)絡(luò)。男性青少年上網(wǎng)成癮比例為13.29%，女性為6.11%，男性約比女性高出7.18個(gè)百分點(diǎn)；在網(wǎng)癮青少年中，男性比例達(dá)68.64%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性的31.36%。眾多心理學(xué)研究表明，在多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等兒童青少年階段常見(jiàn)的心理疾病上，男孩的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩。
　　男孩的社會(huì)適應(yīng)也不容樂(lè)觀，毋庸諱言，男孩是一個(gè)更容易卷入暴力和犯罪的群體。在工讀學(xué)校、未成年犯管教所中，男孩的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女孩。2007年，全國(guó)工讀學(xué)校在校生中，男生比例高達(dá)86.30%，是女生的六倍多。對(duì)此，著名社會(huì)學(xué)家安東尼·吉登斯認(rèn)為：“威脅社會(huì)秩序的不是暴力和犯罪，而是男人。”
　　在未來(lái)社會(huì)，男性將面臨更多的挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力市場(chǎng)正逐漸向知識(shí)型和服務(wù)型社會(huì)轉(zhuǎn)變，需要體力勞動(dòng)的工作將越來(lái)越少，體力的重要性也將日趨下降。男性在就業(yè)市場(chǎng)上的先天優(yōu)勢(shì)已經(jīng)變得越來(lái)越不重要，正如學(xué)者所言：“在職場(chǎng)上，技術(shù)第一次使得男性的睪酮催發(fā)的肌肉優(yōu)勢(shì)變得不那么重要，繼而變成了無(wú)關(guān)緊要，現(xiàn)在甚至成了一個(gè)缺點(diǎn)。隨著以服務(wù)和理念為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷崛起，人際關(guān)系和完成多重任務(wù)的能力成為職場(chǎng)必備，而這些都是女性的專長(zhǎng)。”
　　3男孩危機(jī)凸顯教育危機(jī)
　　在過(guò)去的幾十年中，女孩教育問(wèn)題受到政府的高度重視，從保證入學(xué)機(jī)會(huì)到改善教育質(zhì)量，女孩的教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。當(dāng)然，教育中仍存在一些不利于女孩成長(zhǎng)的因素，例如，學(xué)校的教材仍傾向于將女性描述成被動(dòng)的、居于從屬地位的人，限制了女孩性別意識(shí)的發(fā)展，在就業(yè)領(lǐng)域仍存在著某種程度的性別歧視，一些女大學(xué)生并沒(méi)有受到公平的對(duì)待。但是，在關(guān)注女孩教育的同時(shí)，我們也必須將教育的關(guān)注點(diǎn)投向男孩，因?yàn)槟泻⒌膶W(xué)業(yè)成就、體質(zhì)、心理以及社會(huì)適應(yīng)所面臨的重重危機(jī)都與現(xiàn)行教育模式有密切的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育，是男孩危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此加劇了所有危機(jī)對(duì)于男孩的傷害。
　　首先，現(xiàn)行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式。與女孩不同，男孩更傾向于以運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)、參與體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)。性別教育專家邁克爾·古里安認(rèn)為，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動(dòng)作，更多地依賴空間機(jī)械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。而女孩由于大腦顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)聯(lián)系，她們具有更為復(fù)雜的感知記憶存儲(chǔ)能力，對(duì)聲音的語(yǔ)調(diào)更為敏感，因此更傾向于通過(guò)談話和運(yùn)用語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)。同樣面對(duì)教師滔滔不絕的講授，男孩的大腦就要比女孩更有可能感到厭煩、分心，他們也更容易表現(xiàn)出瞌睡或坐立不安的行為。
　　其次，現(xiàn)行教育模式限制了男孩的成長(zhǎng)需要。男孩體內(nèi)的雄性激素使他們精力旺盛，也讓他們需要更多的運(yùn)動(dòng)。男孩愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)挑戰(zhàn)、愛(ài)爭(zhēng)吵、愛(ài)跑動(dòng)，這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān)。當(dāng)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí)，他卻被要求必須坐得端端正正，把手背在后面，聽(tīng)上幾個(gè)小時(shí)的課。從生物學(xué)角度來(lái)說(shuō)，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動(dòng)，但事實(shí)上能得到一次就算不錯(cuò)了，因?yàn)橛行W(xué)校出于安全和安靜的考慮，常常禁止學(xué)生課間奔跑，甚至拆掉了單杠、雙杠等運(yùn)動(dòng)器械，春游、秋游或遠(yuǎn)足之類的野外活動(dòng)更不敢組織，社會(huì)實(shí)踐也是少而又少。這使得男孩們認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)和他們作對(duì)的場(chǎng)所，他們擅長(zhǎng)的方面———運(yùn)動(dòng)技能、視覺(jué)和空間技能，以及他們的勃勃生機(jī)，在學(xué)校中未能得到很好的承認(rèn)。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢(shì)，特長(zhǎng)得不到發(fā)揮，性格發(fā)展得不到引導(dǎo)。男孩長(zhǎng)期在學(xué)校得不到正面的反饋，最終造成了嚴(yán)重的傷害。當(dāng)然，應(yīng)試教育對(duì)男孩和女孩都不利，但與女孩相比，男孩更容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。
　　最后，現(xiàn)行教育模式?jīng)]有注意到男孩發(fā)育落后于女孩的事實(shí)。研究證實(shí)，從胎兒起，男孩在生理和心理發(fā)育上都落后于女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追趕上女孩。在動(dòng)作發(fā)展上，女孩的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能走在男孩前面。在身體發(fā)育上，女孩達(dá)到成年身高的一半、進(jìn)入青春期及停止發(fā)育的時(shí)間都比男孩早。在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育上，男孩的大腦要花更長(zhǎng)的時(shí)間才能夠走向成熟，有研究指出5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)域發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在心理發(fā)育方面，英國(guó)學(xué)者Geoff Harman的量化研究指出，在11歲時(shí)，男生口語(yǔ)能力、讀寫(xiě)能力和計(jì)算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個(gè)月。研究還表明，在自制力和言語(yǔ)發(fā)展上，男孩的落后尤為突出。
　　教育公平是要讓每一個(gè)孩子的天性都能得到充分、自由的發(fā)展。因此，在女孩教育突飛猛進(jìn)的同時(shí)，我們必須關(guān)注男孩所面臨的問(wèn)題，改變教育中不利于男孩發(fā)展的因素。我們認(rèn)為，促進(jìn)男孩發(fā)展并不意味著削弱女孩發(fā)展，兩者并非此消彼長(zhǎng)的“零和”關(guān)系，而是相互促進(jìn)的關(guān)系。教育只有尊重天性，因性施教，才能夠真正實(shí)現(xiàn)男孩與女孩的公平、和諧發(fā)展。
孫云曉(中國(guó)青少研究中心副主任)、李文道