師道的一個(gè)讓人心疼的注解----轉(zhuǎn)許石林帖子

葉赫娜蘭.孤城

“最差教師”評(píng)選侮辱師道


○許石林


物有差別，人分優(yōu)劣，教師當(dāng)然有所謂好老師與差老師。但是能不能這么區(qū)分呢？即能不能在老師中評(píng)所謂“最差教師”呢？能不能由學(xué)生自己評(píng)選所謂“最差老師”呢？不能！因?yàn)榻處煵皇堑毓希瑤熒P(guān)系不是買賣。

可是，陜西宜川中學(xué)就這么干了——據(jù)中國之聲《全國新聞聯(lián)播》報(bào)道，從上月底開始，陜西省宜川縣宜川中學(xué)高二年級(jí)組開展了一項(xiàng)被教師們稱為評(píng)選“最差教師”的活動(dòng)，對(duì)于這次評(píng)選，高二年級(jí)組多數(shù)教師表示不能接受。有教師認(rèn)為，學(xué)校搞這項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)老師人格的不尊重，傷害了老師的自尊。但宜川中學(xué)副校長李志強(qiáng)表示，老師們說的評(píng)選“最差教師”表述不準(zhǔn)確，這一活動(dòng)應(yīng)該是通過評(píng)選，把教學(xué)能力較弱的老師找出來，然后有針對(duì)性地對(duì)其指導(dǎo)，最終促進(jìn)這些老師改進(jìn)教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力。

這位不靠譜的李校長，既然知道“促進(jìn)這些老師改進(jìn)教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力”，那你告訴教師什么是你想要的“教學(xué)觀念”不就行了嘛！即你想要的結(jié)果，你一定知道，即便有的教師一時(shí)半會(huì)兒還不能理解、不能做到你想要的觀念，你一步步引導(dǎo)他們不就行了？讓學(xué)生用評(píng)選“最差教師”折騰老師干嘛呢？干嘛讓老師蒙著雙眼與學(xué)生捉迷藏、讓學(xué)生對(duì)老師指指戳戳、拿教師取樂呢？

教師之優(yōu)劣，不能由學(xué)生說了算。學(xué)生要是說了算，教師就會(huì)去迎合討好學(xué)生，這不是亂了套了嗎？教師之優(yōu)劣，也不能由升學(xué)率說了算，否則更亂套！教師之有利，誰說了算？千古師道說了算。

自古以來，教師不是最賺錢、最顯赫的職業(yè)，但是在過去的時(shí)代，教師之所以能代不絕人的原因，就是教師、哪怕是混飯吃的教師，也是很令人尊敬的。人們尊敬教師，不是尊敬當(dāng)教師的某一人，而是對(duì)千古師道的尊敬。教師憑著這一受人普遍尊敬的師道榮耀，才能抵御或適當(dāng)?shù)钟γ摰恼T惑，樂于教書育人，傳遞文化薪火。哪怕不甘心清貧，教書只是某人一時(shí)之計(jì)，但也因“傳道授業(yè)解惑”的師道榮耀，而令自己不至于過分地悲涼。

現(xiàn)代教育，上大課，學(xué)生坐著、老師站著，本來已有損師道。還過分強(qiáng)調(diào)師生平等，老師被要求尊重學(xué)生的一切，甚至幼兒園教育，一些不靠譜的人主張尊重孩子的選擇——孩子要是能選擇得好，那還受什么教育？在教育體制嚴(yán)重行政化的當(dāng)代，又將教師職業(yè)原本就不多的一點(diǎn)自尊心剝奪了；商業(yè)社會(huì)的買賣關(guān)系思維侵入學(xué)校，再一次將教師的尊嚴(yán)徹底覆蓋；一些娛樂影視劇，用教師取樂，讓機(jī)靈的學(xué)生捉弄夸張迂腐的教師，以博取觀眾的淺薄歡樂……等等這些，都使現(xiàn)在的教師，早已師道遠(yuǎn)遁、尊嚴(yán)不存。教師不敢按照自己的方法去教學(xué)生，不敢放膽管學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是有這權(quán)益那權(quán)益的，學(xué)生家長的這權(quán)益那權(quán)益更大！教師們都惹不起。學(xué)生接受來自教師的教育，是那種被嚴(yán)格格式化的、罐頭式的僵化教育，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才不會(huì)出錯(cuò)、不會(huì)出事兒。學(xué)生出了問題和毛病，教師也不用擔(dān)當(dāng)、憂慮，學(xué)生只是教師所在生產(chǎn)鏈條上的產(chǎn)品，像制鞋廠流水線上的鞋子。

師道泯滅，人情自然也不存在了。社會(huì)時(shí)時(shí)處處都在侮辱師道而毫無所知，最后，連教師自己都自我侮辱——宜川中學(xué)用評(píng)選“最差教師”這種無比荒謬的方式侮辱師道，還自以為是“促進(jìn)這些老師改進(jìn)教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力”，是在是這個(gè)師道辱沒時(shí)代最形象的注解。

當(dāng)然，現(xiàn)在的教師，也是由出了毛病的教育體制中教育出來的人擔(dān)任的，當(dāng)然需要提高自己的科研、教學(xué)水平，哪個(gè)教師不愿意自己教得好？不愿意進(jìn)步？可以說，當(dāng)今教育和教師存在與面臨的一切問題和弊病，是全社會(huì)每個(gè)成員共同都有的，即全社會(huì)都是現(xiàn)代文明病菌的攜帶者。

社會(huì)為了自身的提高和更新，必須發(fā)展教育。而發(fā)展教育，必須由尊重師道開始。即全社會(huì)都應(yīng)該充分尊重師道，尊重師道，不單單是提高教師的工資福利，更主要的是全社會(huì)都洋溢著濃郁的對(duì)教師尊重的氛圍，讓人面對(duì)“教師”兩個(gè)字肅然起敬。即使你比老師有錢、官大，但你面對(duì)教師的時(shí)候，會(huì)自覺主動(dòng)收斂你的得意，哪怕是做作，也要表現(xiàn)你對(duì)教師的敬畏。即便是你都能發(fā)現(xiàn)的不如你的老師，你也應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槟阕鹁吹牟恢皇悄骋蝗耍乔Ч艓煹馈Ｔ趯?duì)教師的無限尊敬中，激發(fā)教師自我提升的自覺，即讓教師自己滋生并助長其羞恥心，以提高自我的師德師能，不愧對(duì)社會(huì)給他的尊敬。如此，以涵養(yǎng)生態(tài)、呵護(hù)環(huán)境的心態(tài)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年，或許會(huì)有良好的轉(zhuǎn)機(jī)。

把不能量化的東西量化考評(píng)，所謂目的是激勵(lì)，其效果恰恰是破壞甚至毀滅，是現(xiàn)代文化教育事業(yè)面臨的一個(gè)大困境，商業(yè)思維，買賣關(guān)系思維，冷酷地進(jìn)入到社會(huì)文化的考評(píng)領(lǐng)域，對(duì)類似師道的侮辱，對(duì)文化元?dú)獾膿p傷，其危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)在后頭。




                                                                    2010年12月8日

原帖：http://blog.sina.com.cn/s/blog_50ec3d590100nobr.html

葉赫娜蘭.孤城

有了許石林，孤城突然發(fā)現(xiàn)自己的許多解釋都是多余----我的話，他都說了----而且，比我說得好！

推薦給諸位看看，諸位想想，在我們心中，還有那么一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)師道的尊重嗎？實(shí)話實(shí)說，只告訴自己就行。

僅僅師道嗎？上下級(jí)關(guān)系的君臣之忠，長幼輩分中的父子之義，家庭生活中的夫妻之禮，還剩下多少？當(dāng)肆無忌憚拿起電話時(shí)，有那么一丁點(diǎn)兒的敬畏沒有？

人啊！你們太大膽，太自信，太沒有敬畏心了！你，就是你們，把人間變成不是人住的地方，把生活變成根本就不是人的生活----這簡直就不是人過的日子----就是你給害的！

賠我們這世界的道義，賠我們這世界的情感，賠我們這世界應(yīng)該有的公正！